Das philosophische Potenzial von Fabeln [electronic resource] : Systematische und praxisorientierte Untersuchungen zum Einsatz von Fabeln im Philosophieunterricht der Sekundarstufe I / von Esther Seibert.

За: Інтелектуальна відповідальність: Вид матеріалу: Текст Серія: Philosophische Bildung in Schule und HochschuleПублікація: Berlin, Heidelberg : Springer Berlin Heidelberg : Imprint: J.B. Metzler, 2025Видання: 1st ed. 2025Опис: XVI, 494 S. 45 Abb., 3 Abb. in Farbe. online resourceТип вмісту:
  • text
Тип засобу:
  • computer
Тип носія:
  • online resource
ISBN:
  • 9783662715314
Тематика(и): Додаткові фізичні формати: Printed edition:: Немає назвиДесяткова класифікація Дьюї:
  • 801 23
Класифікація Бібліотеки Конгресу:
  • PN45-57
Електронне місцезнаходження та доступ:
Вміст:
Einleitung -- Orientierung für Leser:innen -- Die Gattung der Fabel -- Fachdidaktische Konsequenzen -- Resümee der Forschungsfrage 1 -- Kategorisierung der Fabeln -- Katalogisierung der Fabeln -- Resümee der Forschungsfrage 2 -- Orientierung für Leser:innen -- Die Fabel als metaphorische Rede -- Die Fabel zur Förderung von Lesekompetenz -- Gestaltungsvorschläge für den Unterricht -- Vorläufiges Resümee der Forschungsfrage 3 -- Orientierung für Leser:innen -- Vorbemerkungen -- Die Fledermaus und die Wiesel -- Der Bauer und die Schlange -- Der Fuchs und der Leopard -- Reflexion des Vorschlags zum Einsatz von Fabeln -- Reflexion des philosophischen Potenzials von Fabeln -- Fazit.
У: Springer Nature eBookЗведення: Das vorliegende Open-Access-Buch zeigt, wie Fabeln im Philosophieunterricht der Sekundarstufe I eingesetzt werden können, um philosophische Gedanken bei Kindern und Jugendlichen anzustoßen. Dabei werden zunächst Kriterien für die Auswahl geeigneter Fabeln vorgestellt, wobei insbesondere die vermeintliche Lehre der Fabel in den Hintergrund rückt. Eine umfangreiche Katalogisierung von Fabeln nach philosophischen Themenbereichen kann Lehrkräften Entlastung bei der Auswahl geeigneter Fabeln bieten. Ein Vorschlag zum Umgang mit Fabeln im Philosophieunterricht schließt sich an. Die aus unterrichtlichen Erprobungen gezogenen Erkenntnisse zeigen: Wenn Fabeln nicht mit Blick auf ihre Lehre im Unterricht eingesetzt werden, werden Schüler*innen zur Formulierung differenzierter philosophischer Gedanken angeregt, die anhand der Fabel systematisch vertieft und reflektiert werden können. Die Autorin Esther Seibert ist Studienrätin für die Fächer Praktische Philosophie, Philosophie, Englisch und Latein. Zwischen 2021 und 2024 war sie als Studienrätin im Hochschuldienst am Philosophischen Seminar der Universität zu Köln tätig.
Тип одиниці:
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Einleitung -- Orientierung für Leser:innen -- Die Gattung der Fabel -- Fachdidaktische Konsequenzen -- Resümee der Forschungsfrage 1 -- Kategorisierung der Fabeln -- Katalogisierung der Fabeln -- Resümee der Forschungsfrage 2 -- Orientierung für Leser:innen -- Die Fabel als metaphorische Rede -- Die Fabel zur Förderung von Lesekompetenz -- Gestaltungsvorschläge für den Unterricht -- Vorläufiges Resümee der Forschungsfrage 3 -- Orientierung für Leser:innen -- Vorbemerkungen -- Die Fledermaus und die Wiesel -- Der Bauer und die Schlange -- Der Fuchs und der Leopard -- Reflexion des Vorschlags zum Einsatz von Fabeln -- Reflexion des philosophischen Potenzials von Fabeln -- Fazit.

Open Access

Das vorliegende Open-Access-Buch zeigt, wie Fabeln im Philosophieunterricht der Sekundarstufe I eingesetzt werden können, um philosophische Gedanken bei Kindern und Jugendlichen anzustoßen. Dabei werden zunächst Kriterien für die Auswahl geeigneter Fabeln vorgestellt, wobei insbesondere die vermeintliche Lehre der Fabel in den Hintergrund rückt. Eine umfangreiche Katalogisierung von Fabeln nach philosophischen Themenbereichen kann Lehrkräften Entlastung bei der Auswahl geeigneter Fabeln bieten. Ein Vorschlag zum Umgang mit Fabeln im Philosophieunterricht schließt sich an. Die aus unterrichtlichen Erprobungen gezogenen Erkenntnisse zeigen: Wenn Fabeln nicht mit Blick auf ihre Lehre im Unterricht eingesetzt werden, werden Schüler*innen zur Formulierung differenzierter philosophischer Gedanken angeregt, die anhand der Fabel systematisch vertieft und reflektiert werden können. Die Autorin Esther Seibert ist Studienrätin für die Fächer Praktische Philosophie, Philosophie, Englisch und Latein. Zwischen 2021 und 2024 war sie als Studienrätin im Hochschuldienst am Philosophischen Seminar der Universität zu Köln tätig.

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