| 000 | 03739nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | UA-OsUOA | ||
| 005 | 20210730111319.0 | ||
| 008 | 210730b un ||||| |||| 00| 0 ukr d | ||
| 040 |
_aUA-OsUOA _bukr _cUA-OsUOA _dUA-OsUOA |
||
| 041 | _aukr | ||
| 080 | _a159.928.22:372.4 | ||
| 090 | _a159.928.22:372.4 | ||
| 095 |
_a19.00.07 _bпедагогічна та вікова психологія |
||
| 100 | _aПаненкова Ю. В. | ||
| 245 |
_aПсихолого-педагогічні чинники адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи _cПаненкова Юлія Валеріївна ; наук. керівник Климишин Ольга Іванівна |
||
| 260 |
_aОстрог _c2014 |
||
| 300 | _a19 с. | ||
| 502 |
_6Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук
_cНаціональний університет "Острозька академія" _d2014 |
||
| 520 | _aДисертаційне дослідження присвячене вивченню проблеми психолого - педагогічних чинників адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи. В дисертації представлено узагальнені результати теоретичного аналізу наукової літератури з проблем адаптації і обдарованості, розглянуто особливості адаптації у молодшому шкільному віці. Розроблено концептуальну модель адаптації, визначено особистісний (релевантні та нерелевантні адаптації особистісні риси, самооцінка, довіра до себе, ціннісна свідомість) та мотиваційний (навчальна мотивація, мотивація досягнення успіху) компоненти адаптації, рівні (адаптованість, неадаптованість, дезадаптованість) і закономірності адаптації обдарованих дітей; встановлено психолого-педагогічні чинники адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи (сфера взаємин, стиль сімейного виховання, психолого-педагогічний супровід). Досліджено психологічні профілі обдарованих (адаптованих, неадаптованих, дезадаптованих) дітей молодшого шкільного віку; вказано на зв'язок в адаптаційному процесі обдарованих дітей комунікативності, впевненості, емоційної стійкості, самоконтролю і несхильності до агресивності; замкненості, невпевненості, тривожності, імпульсивності і схильності до агресивності; самооцінки, довіри до себе і ціннісної свідомості. Доведено реальну дієвість і ефективність психолого-педагогічного супроводу адаптації обдарованих дітей. | ||
| 650 |
_2UDC _a159.9 Психологія |
||
| 942 |
_2udc _cAR |
||
| 955 | _a1 | ||
| 999 |
_c571043 _d571043 |
||