000			04108nam a22002417a 4500
003			UA-OsUOA
005			20210929105339.0
008			210929b un ||||| |||| 00| 0 ukr d
040			_aUA-OsUOA _bukr _cUA-OsUOA _dUA-OsUOA
041			_aukr
080			_a159.952:[37.016:81'243-057.874](043.3)
090			_a159.952:[37.016:81'243-057.874](043.3)
095			_a19.00.07 _bпедагогічна та вікова психологія
100			_aЛяшенко Л. В.
245			_aПсихологічні особливості розвитку довільної уваги молодших школярів у процесі навчання іноземної мови _cЛяшенко Лариса Василівна ; наук. керівник Кокун Олег Матвійович
260			_aПереяслав _c2021
300			_a24 с.
502			_6Автореферат дисертації на здобуття наукового степеня кандидата психологічних наук _cДВНЗ "Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди" _d2021
520			_aДисертацію присвячено вивченню процесу розвитку довільної уваги молодших школярів у процесі навчання іноземної мови. У роботі розкрито методологічне підґрунтя дослідження, поглиблено зміст психологічної характеристики уваги як пізнавального процесу. Зазначено, що у молодших школярів на уроках іноземної мови довільна увага актуалізується через образ. Останній є не просто результатом уявлення, але й зоровим узагальненням, що супроводжує мовленнєву експлікацію думки учня завдяки вказівним жестам вчителя. З урахуванням результатів теоретичного аналізу наукової літератури встановлено властивості, стадії, форми та типи довільної уваги особистості. Зазначено, що стадіями функціонування довільної уваги виступають такі: первинна, предикативна та вторинна. Типами довільної уваги є фокальний та периферійний. До форм довільної уваги відносимо механічну, інстинктивну, рефлексивну, вольову та після довільну. Розроблено та успішно апробовано у процесі формувального експерименту структурно-функціональну модель становлення довільної уваги молодших школярів засобами іноземної мови. Розроблено й апробовано в ході формувального експерименту психологічний тренінг «Становлення довільної уваги молодших школярів на уроках іноземної мови», який містить три блоки вправ, покликані актуалізувати характеристики довільної уваги молодших школярів експериментальних груп. З’ясовано психологічні особливості, чинники та умови становлення довільної уваги молодших школярів у процесі навчання іноземної мови.
650			_2UDC _a159.9 Психологія
942			_2udc _cAR
955			_a1
999			_c571497 _d571497