ВСТУП
РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ ДІАЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ НА СТАРШОМУ СТУПЕНІ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ
1.1 Лінгво-психологічні особливості навчання діалогічного мовлення на старшому ступені загальноосвітньої школи.
1.2 Індивідуально-психологічні особливості учнів 10 класу загальноосвітньої школи у процесі навчання діалогічного мовлення.
РОЗДІЛ 2 МЕТОДИКА ЗДІЙСНЕННЯ РЕГУЛЮЮЧОЇ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ДІАЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ
2.1 Комплекс індивідуалізованих вправ для здійснення регулюючої індивідуалізації на старшому ступені ЗОШ.
2.2 Модель навчального процесу діалогічного мовлення у 10 класі середньої загальноосвітньої школи.
2.3 Приклади фрагментів уроків для індивідуалізованого навчання на старшому ступені загальноосвітньої середньої школи.
РОЗДІЛ 3 ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ МЕТОДИКИ ЗДІЙСНЕННЯ РЕГУЛЮЮЧОЇ ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ ДІАЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ НА СТАРШОМУ ЕТАПІ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ
3.1 Передекспериментальний зріз.
3.2 Аналіз та інтерпретація результатів експериментальної перевірки.
3.3 Методичні рекомендації для здійснення регулюючої індивідуалізації у процесі навчання на старшому етапі загальноосвітньої школи.
ВИСНОВКИ діалогічне мовлення, методика викладання